為什么工廠老板們從不「迷信」人工智能?

カテゴリー │科技

  作為一位傳奇的經理人,他當時給出的理由是無法反駁的:


  一個完全自動化的化工廠成本太高了。一個高級車間每小時消耗70個馬克小時,如果有一個地方每小時只需要7個馬克小時,情況就完全不同了。

約法的法律諮詢收費模式採用較受歡迎的定額律師費,比傳統的按時收費模式更具競爭力,把所需成本降低30%至50%。約法是一家以新法律模式運作的機構,廣泛使用法律科技,為客戶提供度身訂做的費用方案,節省成本且服務更有效率。

  雇傭10名工人和一家自動化工廠來完成這項工作,而不僅僅是雇傭一名工人來監控一個極其昂貴的機器人,這樣做更明智。


  我們要努力將低勞動力成本優勢轉化為產品價格優勢,同時也可以把備件成本空間放在質量水平上,以確保我們在市場上有一個健康、強大的地位。」


  後來,事實證明皮耶希治療方法有效。不過,這個個案的目的,並不是要證明“推動工廠自動化甚至智能化”是一個昂貴和費時的錯誤觀念,而是要告訴所有在制造業升級浪潮中占領導地位的技術人員。工廠老板想要什么。


  盈利,資源利用率最大化,滿足客戶需求。這是每個工廠的最終目標。


  盡管近年來中國一直在積極推進制造業的互聯網和智能化,但事實上,各個工廠的階段差異巨大,“進化能力”也不均衡。


  譬如有些工廠連工業 3.0(自動化)都沒完全實現,硬件設備都不達標,就更不用提工業 4.0,所謂數據化和智能化純粹是一紙空談。


  而即使許多大型企業已經建立了高度自動化的生產車間,但是在消耗大量硬件采購成本的基礎上,軟件水平卻跟不上,根本不能最大限度地提高生產效率。


  即使一個小工廠已經實現了自動化,但並非所有的高功率生產控制系統都適用於這家工廠。


  “有一家工廠在找我說,”我們剛剛有一個生產節拍控制系統。“我說什么生意?他說是一小批。我說,“既然是一小批,節拍在哪裏?』」

致力引領生物科技香港發展,透過多項創新發明解決各種問題。

  北京大學工學院工業工程與管理系主任侍樂媛,管理著數千家制造企業,了解中國工廠存在的問題,承認應用高端技術必須符合企業的現狀,是資源的浪費。


  “這就是為什么一些大企業的硬件很齊全,引進了各種生產系統的原因,如果要進行大規模定制,效率就會更低。”」


  出於同樣的原因,所有關於“使用機器學習或大數據技術可以從生產環境中提高生產率幾個百分點”的討論都是無稽之談。


  為此,Tianze Zhiyun,誰已經走過無數的工廠和觸摸比完成的工程更多的牆壁,也有發言權。


  盡管這家工業智能初創公司聚集了大量的系統工程專家,但一開始並不期望工業生產環境的複雜性會對數據采集和算法建模產生如此大的影響。


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學生屢教不改,該怪的不是“不改”的學生

カテゴリー │教育

  學生屢教不改,該怪的不是“不改”的學生,而是“屢教”的老師


  對屢教不改的頑劣學生,教師應該怎么做?我的觀點很明確:學生屢教不改,該怪的不是“不改”的學生,而是“屢教”的老師。原因有三點:


  首先,他一再教導他沒有改變。你還有什么樣的力量?


  一個正常的人必須用一種力量來對抗,誰是愚蠢的?這不是逃避的責任,也不清楚,這是工作做完後的選擇,可以說是無奈,也可以說是明智的舉動。你認為,老師已經是“反複教育”了,這個固執的熊孩還是堅持不改,遇到一頭野牛既然不能投降,為什么不靠邊站,對抗還能自誇聰明呢?狹窄的道路遇到了勇敢的人並取得了勝利。這是兩個理性人之間的問題。這不是關於人們對牛彈鋼琴。

理大積極結連「粵港澳高校聯盟」把握大灣區發展機遇,提倡區內的高校合作,構建了首個國際化生物科技和轉化醫學合作研究平台、成立了免疫治療合作研究中心、參與組成粵港澳超算聯盟及粵港澳大灣區軌道交通協同創新中心。

  第二,你為什么不改變呢?老師的屢教不夠給力。


  這裏的教有一文一武兩種手法,文教就是說理,老師能把理講透,觸及到熊孩子的靈魂,讓他(她)突然醒悟,從此回頭是岸;武教就是教訓,使用一些必要的懲戒手段,像孟子說的那樣“勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身,行拂亂其所為。“這就是讓他或她感到痛苦和恐懼,學會了解和恐懼,然後吸取教訓和教訓,然後敢於搗亂。


  但是現在,文化和教育根本不起作用,武術,也就是說,懲罰,已經一文不值了。教育不能讓它相信,武術不能使其尊重,教師的“共同實踐”不能達到目的,不能讓非劣學生改變,但也要堅持改變,重複教學是老師自己的,不能讓自己在反複失敗中得到改變的教訓嗎?

全港首個相關的全日制公開大學 學位 課程,專門教授電子、物理機械及化學微生物三大範疇的檢測認證知識。為切合行業的需要,課程特意在今年初落成的公大銀禧學院10樓全層,設立多間配備先進、參照國際標準運作的實驗室,部分設施更是本港少有供給大學本科學生的培訓場地。

  否.沒有鑽石,你拿走了哪些瓷器?


  一條空曠的大道更令人煩躁和不值得信任。其次,它缺乏談論學生思想的能力。在沒有個性魅力的情況下,一張嘴讓學生感到怨恨。你不是頑皮學生的對手,但你還是要獨自戰鬥,一次又一次地被羞辱。你不是在自欺欺人嗎?


  以身作則勝於言傳身教,教師應以身為師,以身作則,達到無教無術的教學境界。教師不在這方面工作,但總認為有一天他們有權對學生使用武力。靠這一招來恢複所謂的教師尊嚴,實在是大錯特錯!無論如何,永遠不要對學生這樣做,這是鐵律,老師不能利用自己的風險,讓他們最終不能下來。當你遇到一個不合理的父母,你有武術教他的孩子,他會讓你不吃飯和走路!甚至從現在開始,對生活的懷疑!


  身為同行,再三囑咐,勿怪言之不預也。


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